Лаборатория ПСПОД провела курс профориентационных встреч для участников Весенней школы
В рамках проведенных встреч школьники на практике изучили, как VR-технологии и искусственный интеллект меняют промышленность.
В период весенних школьных каникул с 24 по 28 марта 2025 года Высшая инженерная школа СПбПУ провела для учащихся 3-7 классов серию занятий по дополнительным образовательным программам. Одной из ключевых площадок стала лаборатория «Промышленные системы потоковой обработки данных» Передовой инженерной школы «Цифровой инжиниринг» СПбПУ. Специалисты лаборатории подготовили насыщенную программу, включившую экскурсии и интерактивные сессии с VR-оборудованием.
Цикл встреч, прошедший с 24 по 26 марта, открыла заведующий лабораторией Марина Болсуновская. Она познакомила юных гостей с проектами двух лабораторий – «Промышленные системы потоковой обработки данных» и «Цифровое моделирование индустриальных систем» ПИШ СПбПУ. Школьники узнали о разработке автономного транспорта, принципах построения систем управления такими устройствами, VR-технологиях и создании виртуальных миров. Отдельный блок экскурсии был посвящён искусственному интеллекту: ребятам показали, как нейросети анализируют спутниковые снимки Земли.
Далее Михаил Успенский, ведущий научный сотрудник Лаборатории ПСПОД ПИШ СПбПУ, представил сборную 3D-модель жилого здания, созданную с помощью средств автоматизированного проектирования. Модель позволяет детально рассмотреть все системы жилого здания, изучить планы этажей и отдельные элементы здания. Все элементы модели сопровождаются необходимыми обозначениями. Модель позволяет оценивать проектные решения в реальном времени с разных ракурсов, а также служит основой для формирования документации для промышленного применения.
Завершала программу визита программист Лаборатории ПСПОД ПИШ СПбПУ Олеся Прохорова, которая демонстрировала школьникам два VR-проекта.
Первый из них – виртуальная модель станции «Невская», созданная по заказу ПАО «Газпром» для обучения обслуживанию компрессорного оборудования подземных хранилищ газа. Используя интерактивные трёхмерные симуляции, обучающиеся тренируются выполнять стандартные процедуры, распознавать нештатные ситуации и отрабатывать алгоритмы действий в критических обстоятельствах. Такой подход позволяет начинающим профессионалам не только совершенствовать практические умения, но и развивать аналитическое мышление, оценивая мотивы и результаты своих решений в защищённой цифровой среде.
Второй проект – учебный комплекс, имитирующий работу портального крана, разработанного по аналогии с реальным объектом ПАО «Газпром» в порту Пеледуй. Модель портального крана позволяет изучать кинематику и силовые нагрузки в шарнирно-сочлененных системах. Гостям продемонстрировали, как цифровая модель, совмещённая с виртуальной реальностью, наглядно отображает характеристики разрабатываемых механизмов и позволяет оценивать их производительность. Так, регулируя размеры элементов (например, длину конструкции) или углы установки, учащиеся могут мгновенно отслеживать, как подобные изменения сказываются на стабильности конструкции и перераспределении действующих сил. Подобные инструменты не только облегчают усвоение законов механики, но и способствуют развитию инженерных компетенций, давая возможность тестировать различные конфигурации без угрозы повреждения реального оборудования.
Встречи носили не только просветительский, но и прикладной характер. Школьники освоили работу с VR-оборудованием: очками и контроллерами. После инструктажа каждый из присутствующих смог провести собственные эксперименты в виртуальной среде, закрепив полученные знания на практике.
Для учащихся такие встречи стали возможностью не просто увидеть современные технологии, но и «примерить» на себя роль инженера. Работа с VR-комплексами и 3D-моделями в игровом формате помогает школьникам младших и средних классов освоить основы логики и проектного мышления, развивает пространственное воображение и интерес к точным наукам. Знакомство с реальными кейсами из промышленности в доступной форме закладывает фундамент для будущего выбора профессии, показывая, что даже сложные задачи решаются через эксперименты и творческий подход.
